1 1

Editura ASCR

Intervenții cognitiv-comportamentale în educație

Intervenții cognitiv-comportamentale în educație

Autor: Rosemary B. Mennuti, Ray W. Christner, Arthur Freeman

Traducerea: Alexandra Tomiță

ISBN 978-606-977-093-1

Pagini: 672

Anul apariției: 2024

90,00 RON
90,00 RON
Promoție Stoc epuizat
TVA inclus

Volumul de față merge dincolo de strategiile standard, înspre a aborda problemele grave care apar zilnic în școală. Terapia cognitivă are multe de oferit cadrelor didactice, consilierilor școlari și directorilor de școală care lucrează cu elevi afectați de probleme psihologice și afecțiuni psihice. În cadrul workshop-urilor și al consultațiilor oferite în școală, am constatat faptul că personalul didactic apreciază unanim o abordare rațională, ce pornește de la o mare parte din lucrurile pe care ei le fac în mod firesc – și care funcționează.

O parte importantă a acestei cărți cuprinde capitole dedicate problemelor majore pe care elevii le manifestă în școală: anxietate, depresie, tulburări de alimentație, abuz de substanțe, ADHD, agresivitate, intimidare, tulburări bipolare și altele. Aceste capitole prezintă o descriere clară a fiecărei probleme, o trecere în revistă a suportului empiric pentru tratamentele de orientare cognitiv-comportamentală aplicate în școală și în afara ei, metode de evaluare, o conceptualizare a problemei din perspectiva terapiei cognitiv-comportamentale, intervenții specifice și exemple ilustrative de caz. O altă secțiune descrie implementarea intervențiilor cognitiv-comportamentale în sistemul școlar pentru dezvoltarea rezilienței în context școlar, consultanța comportamentală, programele de disciplinare pozitivă implementate la nivel de sistem școlar, precum și reacția în situații de criză din școală.

 

Aceasta este o lucrare de referință pentru profesioniștii din domeniul educației, pentru clinicieni și pentru studenții din domeniu. Ea demonstrează că modelul cognitiv-comportamental este ideal în intervențiile din mediul școlar, pentru că răspunde nevoii instituțiilor de învățământ de a beneficia de servicii de sănătate mintală flexibile și de scurtă durată. Modelul cognitiv-comportamental permite desfășurarea în același timp a intervențiilor care se centrează pe factori situaționali, cognitivi, comportamentali, afectivi și sociali, inerenți în multe probleme întâlnite la tineri.

 

Scrisă de profesioniști vizionari, ale căror texte exprimă tendințele actuale în intervențiile cognitiv-comportamentale aplicate în mediul școlar, această carte prezintă intervenții fundamentate științific pentru cele mai frecvente dificultăți cu care se confruntă tinerii de vârstă școlară.
Vedeți detaliile complete

  • Despre autori

    Rosemary B. Mennuti, doctor în științe ale educației, psiholog școlar cu atestare recunoscută la nivel național, este coordonatorul programelor de psihologie școlară din cadrul Departamentului de Psihologie al Philadelphia College of Osteopathic Medicine.
    Ray W. Christner, doctor în psihologie, psiholog școlar cu atestare recunoscută la nivel național, este președinte și director al companiei Cognitive Health Solutions, din Hanover, Pennsylvania. Este psiholog cu drept de liberă practică, psiholog școlar autorizat și cadru didactic adjunct la Philadelphia College of Osteopathic Medicine.
    Arthur Freeman, doctor în științe ale educației, membru al Consiliului American al Psihologilor Profesioniști, este coordonatorul programului doctoral de psihologie clinică din cadrul Midwestern University.

  • Din cuprins

    O introducere în terapia cognitiv-comportamentală a tinerilor – Implementarea terapiei cognitiv-comportamentale (TCC) în programele de sănătate mintală derulate în instituțiile de învățământ – Aspecte multiculturale ale sănătății mintale în instituțiile de învățământ – O conceptualizare de caz cognitiv-comportamentală la copii și adolescenți - Tulburările de anxietate Intervenții cognitiv-comportamentale în educație – Refuzul școlar – Mutismul selectiv – Depresia – Tulburarea bipolară – Adolescenți cu tulburări de comportament alimentar – Furie și agresivitate – Hărțuirea și coerciția – Copii cu tulburări de învățare – Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție – Persoane cu dizabilități de dezvoltare – Autismul – etc.